504-planen for studerende med handicap

For børn, der har brug for ophold i>

Heltebilleder / Getty Images

Mere i skolen

I denne artikel

Når du har et barn med et handicap, der ikke kvalificerer sig til specialundervisning, men som kan drage fordel af et par boliger i skolen, kan en 504-plan muligvis hjælpe. En del af en borgerrettighedslov er en 504-plan udviklet på skoleniveau for at tilpasse den studerendes læringsmiljø til at imødekomme deres specifikke behov.

Det grundlæggende i en 504-plan

504-planen henviser til afsnit 504 i rehabiliteringsloven og amerikanerne med handicap. Dette specificerer, at ingen med et handicap kan udelukkes fra at deltage i føderalt finansierede programmer eller aktiviteter, herunder grundskole, gymnasium eller post-gymnasium.

Målet med en 504-plan er at fjerne barrierer og give studerende med handicap mulighed for frit at deltage i offentlig uddannelse eller skoler, der modtager offentlig finansiering. Den søger at udjævne spillereglerne, så de studerende med sikkerhed kan forfølge de samme muligheder som alle andre.

I afsnit 504 hedder det, «Intet andet kvalificeret person med et handicap i USA. skal udelukkende på grund af hendes eller hans handicap udelukkes fra deltagelse i, nægtes fordelene ved eller udsættes for forskelsbehandling under ethvert program eller aktivitet, der modtager føderal økonomisk bistand.

Afsnit 504 giver mandat til, at offentlige skoledistrikter tilbyder en «gratis passende offentlig uddannelse» (FAPE) til kvalificerede studerende med handicap i deres valgkredse. Det betyder ikke noget, hvor alvorligt handicaget er, eller hvad dets art er.

Indkvarteringerne er designet, så en studerende kan lære i et klassemiljø og deltage i skolen, ligesom de ville, hvis de ikke havde et handicap. Disse er specifikke for hver studerende, og hver 504-plan vil være unikt tilpasset deres behov.

504 Plan vs individualiseret uddannelsesplan

Der er en vis forvirring med hensyn til lighederne mellem en 504-plan og en individualiseret uddannelsesplan (IEP). Mens begge er beregnet til at hjælpe børn med handicap med at lære med tilpasninger til deres behov, tager de en anden tilgang.

En 504-plan er beregnet til børn med en bred vifte af handicap, som ikke desto mindre er i stand til at deltage og få succes i et almindeligt undervisningslokale. En IEP er på den anden side beregnet til børn med et specifikt sæt diagnoser, der har behov for specialundervisningstjenester.

En 504-plan kan omfatte blot en eller to boliger (f.eks. Et jordnødefrit miljø), som skolen er enige om at give. En IEP er et juridisk dokument, der indeholder målsætninger, mål, indkvartering og en beskrivelse af en aftalt uddannelsesmæssig ramme.

Berettigelse

Børn, der drager fordel af en 504-plan, er dem, der er i stand til at lære på et typisk niveau, hvis de får passende faciliteter. Et barn med intellektuel handicap har således næsten helt sikkert brug for en IEP, mens et barn med diabetes eller astma muligvis kræver en 504.

Ifølge det amerikanske ministerium for uddannelse defineres et barn med et handicap «som en person, der:

har en fysisk eller psykisk svækkelse, der i væsentlig grad begrænser en større livsaktivitet;
har en fortegnelse over en sådan værdiforringelse
anses for at have en sådan værdiforringelse. »

Kvalificering af en 504-plan definerer ikke specifikke medicinske tilstande. I stedet overlades det med vilje som en bred redegørelse for mulige fysiske og psykiske handicap, så hver skole kan bestemme støtteberettigelse på baggrund af en individuel sag.

«Store livsaktiviteter» inkluderer en række funktioner, der kræves i dagligdagen, fra at se eller høre til koncentrering, kommunikation og læring. Institut for Uddannelse inkluderer også "større kropslige funktioner" i livsaktiviteterne, så børn med åndedrætsorganer, tarm eller blære, immun og andre fysiske forhold kan beskyttes under loven.

En 504-plan præciserer de ændringer og boliger, der er nødvendige for, at disse studerende får mulighed for at udføre på samme niveau som deres jævnaldrende. Disse kan omfatte sådanne ting som kørestolsramper, blodsukkerovervågning, et ekstra sæt lærebøger, hjemmeanvisning eller en båndoptager eller tastatur til notering.

Oprettelse af en 504-plan

Nogle gange foreslås 504-planen af skolen for et barn, som de ser, kunne bruge lidt ekstra hjælp. Forældre kan også anmode om en 504-plan, hvis de ser et behov, eller hvis der opstår en diagnose eller livshændelse, der kan have indflydelse på deres barns læringsevne.

Skoldistrikter har ofte en koordinator, der håndterer både IEP og 504 planer. Det er også almindeligt, at der oprettes et team, der udvikler planen. Dette kan omfatte den studerendes lærer, rektor eller rådgiver, og forældre opfordres ofte til at deltage i møderne.

Der er ikke noget krav om, at der skrives en 504-plan, og hvad der typisk leveres varierer fra skoledistrikt. Langt de fleste skoler skriver planerne op som en beskyttelse for sig selv såvel som eleven for at sikre, at alle er på samme side. Som forælder er det en god ide at være sikker på, at din skole leverer en skriftlig og underskrevet 504.

$config[ads_text5] not found

Det faktiske format på 504 afhænger af din skole. Hvis de ikke har en, kan du downloade eller oprette din egen form.

Inden for 504-planen vil du og skolen angive specifikke boliger eller krav, der gør det muligt for dit barn at få succes med et almen uddannelsesprogram. I modsætning til en IEP inkluderer en 504 ikke akademiske mål, benchmarks eller målinger.

Indkvartering kan omfatte emner som:

Placering af et barn foran i klasseværelset
Kræver lærere og hjælpere til at modtage træning i dit barns særlige handicap (f.eks. CPR-uddannelse, en video om ADHD osv.)
At give et barn ekstra tid eller et roligt rum til at tage en test eller lave hjemmearbejde
At give en tutor efter skoletiden til at hjælpe med opgaver
At give et barn teknologi til at understøtte særlige behov (f.eks. Tale til tekst-teknologi, hjælp til tekst til tale osv.)
At give et barn et allergenfrit miljø

Et ord fra Verywell

En 504-plan kan være et godt værktøj, der hjælper dit barn med at modtage den instruktion, han har brug for i klasselokalet. Det kan gøre en markant forskel i hans læringserfaring, mens han lader tid sammen med sine klassekammerater. Hvis du tror, at dit barn kan drage fordel af et par boliger, skal du spørge om det på din skole.

504 Planskabeloner, logi og ressourcer

Brug disse ressourcer til at hjælpe med at opbygge en plan for dit barn i skolen

$config[ads_text6] not found

Mere i skolen

Dit barn kan have et handicap med behov, der skal imødekommes, så hun kan få succes i klasseværelset. En 504-plan angiver de ændringer og boliger, der er nødvendige for at gøre det muligt for dit barn at få succes med et almen uddannelsesprogram. Hvis du spekulerer på, hvordan en 504-plan skal se ud, og hvad der kan være inkluderet til specifikke handicap, se eksempler og skabeloner.

504 Planskabeloner

Det faktiske format på 504 afhænger af din skole, eller du kan downloade eller oprette din egen form. Disse skabeloner og indkvarteringslister leveret af skoledistrikter og handicaporganisationer kan give dig en idé om, hvad du skal se på, og hvad du skal kigge efter, når du arbejder med skolen for at sammensætte en plan for dit barn.

504 Planformularer og information

Her er nogle indekser af downloadbare skabeloner og uddelingsopgaver for at finde ud af, hvordan andre skoledistrikter håndterer 504-planlægning. Nogle inkluderer også information til forældre og personale.

Heartland Area Education Agency, Johnston, Iowa, har formularer og dokumenter, samt en guide til 504-planen.
Wayne RESA, Wayne, Michigan, har et omfattende værktøjssæt, der dækker emner som 504-processen, eksempelformer og tip til effektive former.
North Dakota Department of Public Instructions har en liste over eksempler på formularer, herunder evalueringsprocedurer, indkvarteringsformularer og forældres rettigheder.
Portland Public Schools, Portland, Oregon, har en række former og manualer til forældre og lærere.

$config[ads_text7] not found

504 Planer for diabetes

Studenter med diabetes behov er ofte beskrevet i en 504-plan. Disse to organisationer tilbyder eksempler på, hvordan en 504-plan for disse studerende kan se ud:

Børn med diabetes: Prøveplaner er tilgængelige for hver klasse fra før-børnehave til lønklasse 12 samt for at tage SAT og ACT. De dækker specifikke omstændigheder, såsom insulininjektioner og insulinpumper.
American Diabetes Association (ADA): Deres modelplan er tilgængelig på spansk såvel som engelsk. Du kan ændre modelplanen, der dækker en bred vifte af tjenester og ændringer for aldersgrupper, der spænder fra børnehave til gymnasiums seniorer. ADA bemærker, at alle planer skal specificere, at skolepersonalet skal uddannes til at genkende hypoglykæmi og hyperglykæmi og til at reagere i overensstemmelse med barnets medicinske medicinske styringsplan.

504 Planer for andre handicap

Her er 504 planer eller indkvarteringslister for andre handicap:

Forståelse af 504 planer

Hvad du lærer

En 504-plan er en plan for, hvordan skolen vil yde støtte og fjerne barrierer for en studerende med handicap. Dets formål er at give lige adgang til det generelle uddannelsesplan.

Ikke alle børn har brug for eller individualiseret instruktion. Men de har muligvis stadig brug for support eller tjenester i skolen. Afhængig af deres udfordringer kan de muligvis få den hjælp gennem en 504-plan.

504 planer er designet til at hjælpe børn med handicap med at lære sammen med deres kammerater. De gør dette ved at fjerne hindringer for læring.

$config[ads_text8] not found

504 planer er ikke de samme som. De er hver dækket af forskellige love og fungerer på forskellige måder. Men slutmålet er det samme: At hjælpe elever med at få succes i skolen.

Hvad er en 504-plan

504 planer er formelle planer, som skoler udvikler for at give børn med handicap den støtte, de har brug for. Disse planer forhindrer forskelsbehandling og beskytter rettighederne for børn med handicap i skolen. De er dækket af. Dette er en borgerrettslovgivning.

504 planer er ikke en del af specialundervisningen. Så i modsætning til IEP'er giver de typisk ikke individualiseret instruktion. Men et centralt formål med 504 planer er at give børn med handicap adgang til den samme uddannelse, som deres klassekammerater får. (Lær mere om forskellen mellem IEP'er og 504 planer.)

En måde 504 planer gør det er gennem, som lang tid på prøver eller evnen til at forlade klasseværelset i korte pauser. Nogle studerende kan også få relaterede tjenester gennem en 504-plan, f.eks. Tale-sprogterapi eller undervisningsevner.

Skoler skaber typisk skrevet 504 planer. Men det kræver de ikke. Der er ingen faste regler for, hvordan en 504-plan skal se ud, eller hvordan den skal omfatte. Det eneste, skolerne skal skrive, er deres politik på 504 planer.

Dyk dybere

Download en prøve 504-plan for at få en idé om, hvad der kan inkluderes.

Læs om overraskende indkvartering studerende har fået.

Hvad går der i en 504-plan

504 planer inkluderer ofte boliger. Disse kan omfatte ændringer i miljøet, ændringer i instruktion eller ændringer i, hvordan læseplanen præsenteres. Indkvartering ændrer ikke, hvad børn lærer, bare hvordan de lærer det. Målet er at fjerne barrierer og give børnene adgang til læring.

$config[ads_text9] not found

Indkvartering adresserer specifikke udfordringer. Et barn med ADHD, der let er distraheret, får muligvis siddepladser foran i klassen. Et barn med dysleksi kan måske bruge tekst-til-tale-teknologi. Og en studerende med langsom behandlingshastighed får muligvis forlænget tid på prøver.

Nogle studerende kan muligvis få relaterede tjenester under en 504-plan. Disse kan omfatte ergoterapi eller en studiekundskabsklasse, der fokuserer på organisation. Nogle studerende kan også få støtte til sociale og følelsesmæssige problemer eller til adfærdsudfordringer gennem en 504-plan.

Selvom det er sjældent, kan 504 planer give ændringer. I modsætning til indkvartering ændrer ændringer, hvad en studerende undervises i eller forventes at lære. Studerende får muligvis færre hjemmearbejdeopgaver, f.eks. Eller de er måske bedømt på en anden måde end deres klassekammerater.

Dyk dybere

Læs om adfærdsinterventionplaner, der kan være en del af 504 planer.

Sådan får du en 504-plan

Processen for at få en 504-plan er anderledes og enklere end processen for at få en IEP. Men det varierer fra skoledistrikt til skoledistrikt.

Børn behøver ikke at få en fuld evaluering for at få en 504-plan, selvom mange gør det. Faktisk foreslår skoler ofte en 504-plan, hvis et barn ikke kvalificerer sig til specialundervisning, men har brug for støtte.

Med 504 planer ser skolerne på oplysninger om en studerende fra et par forskellige kilder. En kilde kan være en medicinsk diagnose. Skoler kan også se på den studerendes karakterer, testresultater og læreranbefalinger.

$config[ads_text10] not found

Familier eller skoler kan anmode om en 504-plan gennem skoledistriktets 504-koordinator, der også kan være IEP-koordinatoren. (Spørg rektoren, hvis du ikke er sikker på, hvem du vil kontakte.) Anmodningen skal fremsættes skriftligt. Skolen afholder derefter et møde for at beslutte, om barnet er kvalificeret, og hvilken støtte der er passende.

Dyk dybere

Find ud af, hvad der sker, hvis skolen vil flytte dit barn fra en IEP til en 504-plan.

Juridiske rettigheder under 504 planer

504 planer er omfattet af rehabiliteringslovens § 504. I henhold til denne borgerrettighedslov har studerende ret til en gratis passende offentlig uddannelse (FAPE). Og det er hele pointen med 504 planer: At give studerende adgang til den samme uddannelse, som deres jævnaldrende får. (FAPE er også garanteret i henhold til specialundervisningsloven.)

Forældre og plejepersonale har dog færre rettigheder og garantier i 504-processen end i IEP-processen. For eksempel behøver skoler ikke at invitere dem til at deltage i oprettelsen af planen eller til at deltage i 504 møder (selvom de fleste skoler gør det).

Men familier har ret til at blive underrettet, når deres barn vurderes eller identificeres med et handicap. De har også ret til at se alle deres barns optegnelser. Og hvis de har en uenighed om 504-processen, har de ret til at klage.

Du har muligvis ikke så mange beskyttelser i 504-processen. Men du kan stadig spille en vigtig rolle ved at forblive involveret og sørge for, at dit barn kan få den samme uddannelse som børn uden handicap.

Dyk dybere

Key takeaways

504 planer er designet til at hjælpe børn med handicap med at lære sammen med deres kammerater.

En 504-plan er ikke den samme som en IEP.

Forældre har færre garantier i 504-planprocessen end i IEP-processen, så det er vigtigt at være proaktiv.

Om forfatteren

består af lidenskabelige forfattere, redaktører og moderatorer i samfundet, hvoraf mange har børn, der lærer og tænker anderledes.

Ressourcevejledning til forældre til
Studerende med handicap, der forstår ADA, Afsnit 504, IDEA og IEP

Mød eksperterne

Fremhævet ekspert

Sivan Tuchman

Sivan Tuchman er forskningsanalytiker ved Center for Reinventing Public Education, hvor hun studerer, hvordan undervisere og familier oplever implementeringen af innovative politikker og programmer i K-12 skoler og de systemer, der understøtter dem. Sivan fokuserer også på kvantitativ politisk analyse, især med hensyn til at udvide brugen af kvantitative foranstaltninger til at studere forskellige studerende.

Fremhævet ekspert

Kathy Sarin

Kathy Sarin fra NW Assessment and Advocacy har arbejdet med studerende med handicap i 29 år. Hun har en pædagogisk speciale i skolepsykologi, en kandidatgrad i skolevisning og en certificering i skoleadministration. Hun har lang erfaring med identifikation af handicap, skolesystemer og uddannelsesmæssige udfordringer i forbindelse med opdragelse af børn, der ikke udvikler sig som eksperterne fortæller dem, de skulle.

Fremhævet ekspert

Richard Horowitz

Dr. Richard C. Horowitz, medstifter af Growing Great Relationships, har arbejdet med enkeltpersoner og familier i over 40 år. Som professionel underviser, agenturudbyder og life coach har han udfyldt en række roller inklusive skoleadministrator og administrerende direktør for en sagsstyringsorganisation. Han og hans kone grundlagede Growing Great Relationships, en coaching- og træningspraksis for at hjælpe familier og enkeltpersoner med at klare udfordringerne ved at skabe opfyldende og produktive liv.

Fremhævet ekspert

Kara Ayers

Dr. Kara Ayers er adjunkt og lektor ved University of Cincinnati Center for Excellence in Developmental Disabilities (UCCEDD). Dr. Ayers tjente sin ph.d. i klinisk psykologi fra Nova Southeastern University. Hendes forskning har fokuseret på handicappolitik, samfundsintegration og forældreskab med handicap. Dr. Ayers citerer sine egne oplevelser som studerende med handicap og nu mor til børn med og uden handicap som et instrument i sit arbejde for at sikre, at alle studerende føler sig værdsatte, forbundet og succesrige i deres klasseværelser og lokalsamfund.

Skrevet af.

Featured Writer

Kenya McCullum

Kenya McCullum er en freelance skribent med omfattende erfaring, der dækker emner som uddannelse, arbejdspladsen, sundhed og juridiske spørgsmål. Hun har en MA i kommunikation, og da hun arbejdede som undervisningsassistent i kandidatskolen, udviklede hun en lidenskab for at hjælpe studerende med at få succes. Siden hun har optjent sin kandidatgrad, har hun kombineret sin kærlighed til det skrevne ord med sit ønske om at hjælpe folk med at nå deres mål - uanset om de vil udmærke sig i skolen, lande deres drømmejob eller forbedre deres fysiske og mentale helbred.

Studerende med handicap står over for unikke udfordringer, og der er love, der skal sikre, at skolekredse giver dem den hjælp, de har brug for. For at afgøre, om disse behov imødekommes, skal forældre gøre sig bekendt med lovene og kende deres rettigheder, hvis deres børn ikke får den beskyttelse, de har ret til. I denne vejledning finder læserne information om rettighederne for studerende, der har handicap, og hvilke skoler der skal leveres, så de har lige muligheder for akademisk succes.

Beskyttelse af studerende med handicap

Der er flere love, der er vedtaget for at sikre, at studerende med handicap ikke diskrimineres eller fratages den hjælp, de har brug for for at få succes akademisk. Følgende afsnit udforsker disse love.

Amerikanere med handicap

En af hjørnestenene i lovgivningen, der beskytter studerende med handicap, er Amerikanerne med handicaploven fra 1990, eller ADA, som er en føderal lov, der er designet til at give lige muligheder for dem, der har handicap ved at forbyde forskelsbehandling på områder som regeringen, kommerciel virksomhed, transport, beskæftigelse og telekommunikation. I henhold til loven får enhver, der har en mental eller fysisk svækkelse, der begrænser deres livsaktiviteter, opholdsrum efter behov, så de kan deltage i disse aktiviteter.

”Amerikanerne med handicap er en borgerrettslov, der siger, at man ikke kan diskriminere indiv> Sivan Tuchman, forskningsanalytiker ved Center for Reinventing Public Education ved University of Washington. ”Vi tænker ofte på ADA som den lov, der sikrer, at der er ramper og elevatorer til rådighed.”

Ud over ting som ramper og elevatorer er skoler under ADA forpligtet til at tilbyde indkvartering, herunder hjælpelytteanordninger, privat feedback fra lærere om akademiske præstationer, Braille-lærebøger, kvalificerede tolke, realtidstiteltekst, badeværelser med adgang til rullestole og skolebusser, ekstra tid til at gennemføre opgaver og eksamener, notatoptagere og hjælpende computersoftware. Loven giver også studerende mulighed for at modtage nødvendige overnatningsmuligheder for aktiviteter, de deltager på off campus, såsom sportsligaer og lejre.

ADA kræver også, at der stilles opholdsrum til rådighed for studerende med handicap, når de tager standardiserede prøver som SAT, ACT, ISEE og SSAT. Nogle af disse indkvarteringer inkluderer testhæfter i blindeskrift eller stor tekst, forlænget tid, skriftlæsere, skærmlæseapparater, rullestoltilgængelige teststationer og tilladelse til at medbringe nødvendige medicin.

Skolerne skal tilbyde indkvartering til forældre, der har handicap, så de kan deltage i aktiviteter som forælder-lærerkonferencer.

Afsnit 504

Ligesom ADA giver afsnit 504 i rehabiliteringsloven af 1973 beskyttelse for K-12-studerende, der har handicap ved at sikre, at de behandles som deres kolleger, der ikke har fysiske og mentale begrænsninger.

”For studerende med en indlæringsvanskelighed kan dette betyde at få ekstra tid til en prøve; for studerende på hospitalet på grund af udvidet sygdom kan det betyde at have arbejdsophold> siger Tuchman .

I henhold til denne antidiskrimineringslov skal studerende med en række handicap og sygdomme gives nødvendige redskaber til at imødekomme deres behov i klasseværelset, så de kan nyde de samme fordele som andre studerende. Som et resultat kan studerende, der har fysisk og psykisk handicap - såvel som dem med sygdomme som kræft, diabetes, HIV / AIDS, fordøjelsessygdomme, hjerte-kar-sygdomme, epilepsi og astma - modtage opholdsrum såsom bøger med forstørret tryk, tapede forelæsninger, fremhævede lærebøger, foretrukne siddepladsopgaver, computerstøttet instruktion og adfærdsinterventionplaner. Ligesom med ADA skal studerende med de nævnte handicap og helbredsmæssige forhold under afdeling 504 også have lige adgang til fritidsaktiviteter som klubber, atletiske hold og feltrejser.

For at modtage fordelene i § 504 evalueres studerende for at afgøre, om de har en mental eller fysisk tilstand, der i væsentlig grad begrænser deres store livsaktiviteter. For at begynde denne proces skal der henvises af en forælder, lærer eller læge for at have et 504-udvalg på skolen til at starte en evaluering. Under vurderingen gennemgår komitémedlemmer den studerendes karakterer og testresultater, noter og disciplinærrapporter fra lærere, sundheds- og fremmøderegister og information fra forældre og læger. Den studerende observeres også under denne proces.

Når det er besluttet, at en studerende er berettiget til afdeling 504 indkvartering og ændringer, oprettes en skriftlig plan, der indeholder detaljerede oplysninger om, hvad skolen skal levere. Disse planer gennemgås årligt for at evaluere, om boligerne stadig er tilstrækkelige til den studerendes behov. Og hvert tredje år evalueres børn for at bestemme deres nuværende behov.

Derudover kræver § 504, at skolekredse gennemfører en klageprocedure, så forældre kan indgive en klage, hvis de føler, at deres barn er blevet diskrimineret. Generelt involverer denne procedure en forælder, der indgiver en klage over barnets skole eller en klage til det amerikanske undervisningsministerium og derefter gennemgår en høringsproces.

Ligesom ADA og afsnit 504 garanterer, at studerende med handicap får den bolig, de har brug for, er Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) designet til at sikre, at de har adgang til passende uddannelsesprogrammer, der er skræddersyet til deres behov.

”Denne lov hedder, at dit barn har ret til en gratis, passende offentlig uddannelse. Også så meget som muligt skal dit barn uddannes med ikke-handicappede kammerater, ” siger Kathy Sarin fra NW Assessment and Advocacy. ”Der er også mange disciplinbeskyttelse og procedurer for dit barn. I henhold til denne lov har forældre ret til at deltage meningsfuldt, når der træffes beslutninger om, hvordan de uddannes deres børn. ”

For at overholde denne lov, der blev vedtaget i 1975, giver skoler specialundervisning gratis til studerende, der har handicap, såsom autisme, dysleksi, ADHD, syns- eller hørselsnedsættelser, traumatisk hjerneskade, tale- eller sprogsvækkelser, udviklingsforsinkelser eller følelsesmæssige forstyrrelser.

Skoldistrikter skal først identificere studerende, der kan have et handicap, og bekræfte det ved at give en evaluering uden omkostninger for børnenes forældre. Når en evaluering er afsluttet, skal skoler placere studerende med handicap i de relevante klasser og tilbyde yderligere tjenester, som tale terapi eller rådgivning, efter behov. Hvis elever ikke har brug for særlig undervisning, men skal have specifikke boliger, arrangerer skolen dem for at give dem.

Under IDEA kan forældre også være aktive deltagere i beslutningsprocessen. For eksempel, hvis forældre mener, at deres børn skal evalueres for at modtage specialundervisning, og skolen afviser deres anmodning, har IDEA et behørigt processystem på plads, så de kan få en høring og forelægge deres sag for en kvalificeret, uafhængig officer. Tilsvarende giver handlingen forældre ret til at nægte visse tjenester, hvis de ikke føler, at de er passende. Som et resultat skal skoler få tilladelse fra forældre, inden de starter evalueringer eller placerer børn i specialundervisningsklasser.

Når en evaluering bestemmer, at en studerende skal placeres i specialundervisningskurser eller modtage særlige tjenester, kræver loven, at der oprettes et individualiseret uddannelsesprogram eller IEP.

”IEP er det juridiske dokument, der afgrænser hvilke tjenester og for hvilken varighed, ophold og ændringer, overgangsplanlægning og andre vigtige dele af barnets uddannelsesmæssige oplevelse, ” siger Janet Ferone, M.Ed., præsident for Ferone Educational Consulting. ”Det vil skitsere det aktuelle præstationsniveau for den studerende og specifikke mål og mål, der skal adresseres i det kommende skoleår. Forældre er med i udviklingen af IEP og bliver bedt om at angive deres vision for deres barn. ”

Et team af eksperter - herunder lærere i almenuddannelse og specialundervisning, repræsentanter fra skoledistriktet, der har ekspertise inden for handicap og specialundervisningsplaner, og arbejdstagere fra agenturer for overgangstjenester - arbejder tæt sammen med forældrene for at udarbejde en plan, der imødekommer elevens specifikke behov. Derudover kan studerende, der er mindst 16 år gamle, også have input om deres IEP.

Under IEP-mødet er der diskussioner om et barns tilstand og styrker, hvad deres uddannelsesbehov er, og hvad der skal gøres for at imødekomme disse behov. Mødet fastlægger målbare, realistiske og opnåelige mål for eleven til at mødes i løbet af skoleåret.

Højdepunktet på denne konference er et dokument, der skitserer opholdsrum, undervisningsklasser og fritidsaktiviteter, som skolen vil give for at hjælpe eleven med at nå de etablerede uddannelsesmål. Planen beskriver også, hvordan den studerendes fremskridt måles, så skolen kan opfylde sin juridiske forpligtelse til at holde forældrene informeret om deres barns præstationer.

For at imødekomme de studerendes ændrede behov afholdes der hvert år et IEP-møde. Forældre behøver dog ikke vente et år, hvis de føler, at deres barns behov ikke imødekommes: I henhold til loven har forældre ret til at anmode om et IEP-møde for at revidere planen, når de mener, at det er nødvendigt.

Har din studerende brug for en uddannelsesplan?

Der er visse kriterier, der bestemmer, om en studerende har brug for en uddannelsesplan i henhold til § 504 i rehabiliteringsloven fra 1973 eller uddannelsesloven om personer med handicap. For en 504-plan er studerende kvalificerede, hvis de har et handicap eller en tilstand, der griber ind i deres uddannelsesmæssige resultater, men ikke kvalificerer dem til specialundervisningsklasser.

For at modtage en IEP- plan skal en studerende have mindst en særlig faktor, der er skitseret af IDEA: døvhed; synsnedsættelse; adfærdsmæssige problemer, der forstyrrer evnen til at lære; begrænset engelsk færdigheder; eller hjælpemidler.

504 vs. IEP

Afsnit 504 og IEP-planer er begge designet til at imødekomme studerendes uddannelsesbehov. Der er dog nogle forskelle mellem de to planer. Vi skitserer dem nedenfor:

Afsnit 504 Plan	Individualiseret uddannelsesplan
En del af rehabiliteringsloven fra 1973	En del af IDEA
Adresserer indkvartering for en studerende	Henvender sig til en læseplan for specialundervisning og specielle tjenester for en studerende
Der oprettes en plan med forældre, lærere i almen og specialundervisning og skolelederen	Der oprettes en plan med et team, der inkluderer forældre, specialuddannelser og almenundervisningslærere, skoledistriktrepræsentanter og uddannelsesspecialister
Maj eller måske ikke være skriftligt	Skal være et skriftligt dokument
Forældre skal informeres om væsentlige ændringer i planen	Der skal gives meddelelse, før der foreslås ændringer, og forældre har ret til at gøre indsigelse mod dem

Ekspert Q & A: Rådgivning til forældre til studerende med handicap

Forældre, der har børn med handicap, har mange spørgsmål om, hvordan de skal håndtere uddannelse og sikre, at deres studerende får de værktøjer, de har brug for til en vellykket uddannelseserfaring. I dette afsnit bad vi følgende eksperter på området om at give:

Dr. Richard C. Horowitz, medstifter af Growing Great Relationships og forfatter af "Family Centered Parenting: Your Guide to Growing Great Families"
Kathy Sarin fra NW Assessment and Advocacy
Dr. Kara Ayers, adjunkt og lektor ved University of Cincinnati Center for Excellence in Developmental Disabilities
Sivan Tuchman, forskningsanalytiker ved Center for Reinventing Public Education ved University of Washington

Hvad kan forældre gøre for at være proaktive for at sikre, at deres barn med handicap får beskyttelsen i skolen, som de har ret til ved lov?

Forskellige strategier afhængigt af hvor de er i processen. Når et spørgsmål først vedrører forældre, skal de skrive et brev til skolelederen, der anmoder om en evaluering af deres barn for at afgøre, om det er berettiget. Skolen skal svare med et møde, hvor de vil deltage i en respons til interventionsplan (RTI), der skitserer, hvilke skridt skolen vil tage for at imødekomme et barns behov inden for en bestemt tidsramme, der ikke inkluderer specialuddannelsestjenester. På dette tidspunkt skal forældre overvåge planen og sørge for, at skolen ikke trækker fødderne. Hvis RTI ikke afhjælper problemerne, foretager distriktet en evaluering og rapporterer til forældrene, om deres fund tyder på, om det er klassificeret som specialundervisning. Hvis der aftales berettigelse, udarbejdes en individuel uddannelsesplan (IEP), der detaljeret fastlægger mål, mål og indkvartering, der vil blive indført inden for skriftlige tidsrammer.

Rejse regelmæssigt til dit barns specialundervisning. Denne person er dit barns hovedlærer og koordinator for skolens tjenester. Ideelt set vil dit forhold til denne lærer være positivt og støttende. Hvis ikke, frygt aldrig! Alle beslutninger om dit barns program skal træffes af et team om individualiseret uddannelsesplan, der inkluderer forælderen, en specialundervisningslærer, en almenuddannelseslærer, en person, der kan fortolke testdata og enhver repræsentant, som forælderen vælger at invitere. Skolen skal bede dig om at underskrive tilladelse, før et teammedlem kan springe mødet over.

Hvad er eksempler på de typer indkvartering, som forældre skal forvente for deres børn i uddannelsesmiljøer?

Det afhænger af handicap og hvad der forhandles på IEP-mødet. (Indkvarteringer) kan variere på et kontinuum af muligheder fra en hjælpestilling i klassen til en placering uden for distriktet i en privatskole. Standarden er mindst begrænsende miljø (LRE). Med andre ord, prøv at holde barnet med ikke-handicappede jævnaldrende så meget som muligt, der stadig opfylder IEP-mål. Almindelige opholdsrum inkluderer ændring af afprøvning af tidsrammer, lærermodifikationer i anmodninger og notater, hjælpemaskiner og træk til intensiv opbygning af afhjælpende færdigheder.

Indkvartering er ikke specifikt opført i loven, fordi de skal tilpasses hvert barns behov. Listen er praktisk taget ubegrænset. Eksempler inkluderer ramper, så eleverne kan få adgang til klasselokaler, Braille-lærebøger, lærermikrofoner, der mates direkte i høreapparater, bøger på bånd, pas til at forlade klassen, når de er urolige og tale-til-tekst-programmer. Selvom eksempler på indkvartering er ubegrænsede, er skolebudgetter ikke, så selvom du måske foretrækker, at dit barn har en MacBook Pro, kan skolen muligvis give en mere overkommelig bærbar computer til et barn, der har brug for en.

Hvordan kan forældre indgive en klage, hvis deres barns behov ikke opfyldes tilstrækkeligt i skolen? I hvilken tidsramme kan forældrene forvente at få problemet løst?

Hvis dit barns behov ikke opfyldes tilstrækkeligt af skolen, skal du muligvis indgive en klage. Disse klager kaldes behørig procesklager, og de tjener som en anmodning om høring. Skoldistriktet har 10 kalenderdage til at svare på din klage. Et møde skal planlægges inden for 15 dage fra det tidspunkt, hvor klagen blev indsendt, og en beslutning om klagen skal træffes inden for 45 dage fra begyndelsen af tidslinjen. Selvom disse tidsrammer udtrykkeligt er angivet, kan de virke som en stor del af et barns skoleår uden løsning af et stort problem. Hvis du har lyst til, at dit barns behov forbliver ufuldstændige på trods af bestræbelserne på at kommunikere med lærere og skolepersonale, kan det være bedst at indgive en klage før snarere end senere.

Hvis forældrenes klage ikke løses inden for denne tidsramme, hvilke yderligere handlinger kan de tage?

Forældre kan appellere til høringsafgørelser. De kan også indgive en klage til deres stats undervisningsministerium. Inden for den skriftlige klage skal du nævne, hvilke dele af IDEA, som du mener blev krænket i distriktets behandling af dit barn. Du kan også anmode om korrigerende handlinger for at afhjælpe disse overtrædelser. Nogle eksempler på korrigerende handlinger inkluderer refusion for sommerundervisning i et privat læringscenter, refusion for transport til en anden skole eller en anmodning om at indkalde IEP-teamet til at opdatere mål. Kontroller med din stats forældercenter eller beskyttelses- og advokatsorganisation for detaljer og eksempler på klagebrev.

Hvad kan forældre gøre, hvis deres barn med handicap diskrimineres i skolen?

Forældre skal altid arbejde sammen med deres skoleadministratorer og specialpedagoger først. Mens forsætlig forskelsbehandling forekommer, er skolepersonale undertiden ikke opmærksomme på, at visse adfærd kan være diskriminerende for studerende med handicap. Åbne og ærlige samtaler med skolepersonalet er en måde at hjælpe en elev blomstre på en skole på lang sigt og forbedre skolen generelt. Hvis der fortsat er bekymring for forskelsbehandling, er det et stort næste skridt at kontakte distriktsdirektøren for specialundervisning. Hvis distriktsembedsmænd også ikke reagerer, kan du kontakte skolebestyrelsen eller indsende en anmodning om høringsprocedure til distriktet og det statslige uddannelsesbureau.

Hvor kan forældre få støtte, hvis en skole ikke responderer på deres barns rettigheder og behov?

Sammen med at skabe gode kommunikationslinjer med en elevs skole kan forældre også bruge organisationer uden for skolen til at hjælpe med at navigere i deres behov for særlig uddannelse. Formålet med specialuddannelsesorganisationer er at støtte forældre til studerende med handicap, især gennem IEP-processen. Mange online-grupper er også dukket op, så forældre til studerende med handicap også kan støtte hinanden.