Generelle retningslinjer for pleje af begavede børn

Den første nøgle til at hjælpe et begavet barn med at få mest muligt ud af sine evner er at lære, hvad det betyder at pleje disse evner. Omsorg er for det meste fodring af et barns interesser og udsætter ham eller hende for nye ideer og oplevelser. Hvis du for eksempel bemærker, at dit barn er interesseret i dinosaurer, skal du få legetøj og bøger om dem. Selvom dit barn måske ikke viser en stærk interesse for musik, vil du alligevel stadig have musikalsk legetøj og udsætte dit barn for musik.

Interaktion

Du kan også pleje dit begavede barn, når du snakker og leger sammen. Begavede børn elsker at bruge deres hjerner. De elsker at tænke og finde ud af tingene, så spørg dem spørgsmål! Og selvfølgelig har begavede børn masser af spørgsmål til at stille sig selv! Hvordan du besvarer deres spørgsmål kan hjælpe dem med at tænke og lære at finde svar. Den måde, du besvarer dit barns spørgsmål på, kan hjælpe med at holde deres kærlighed til at lære i live og lære dem livslange færdigheder til at fortsætte med at lære.

Aktiviteter

Når du bliver mere komfortabel med den generelle idé om at pleje dit begavede barns interesser og evner, kan du begynde at planlægge nogle aktiviteter. Faktisk behøver du ikke meget planlægning. For eksempel tager det ikke meget planlægning at gå en tur, men alligevel kan en simpel gåtur føre til nogle interessante udforskninger og diskussioner. De fleste begavede børn er ganske opmærksomme, så de vil sandsynligvis bemærke ting, som du ikke bemærker, men det betyder ikke, at du ikke kan stille spørgsmål!

At holde et begavet barn stimuleret derhjemme kan være et hårdt job. Det ser ud til, at de ønsker (og har brug for) intellektuel stimulering uden stopper. Du behøver dog ikke gøre det hele hjemme. Overvej at sende dit barn til et program, der enten er designet til begavede børn eller tiltrækker mange begavede børn. Hvis dit barn er gammelt nok, kan du sende ham eller hende til en væklejr. Hvis dit barn er for ung til at gå alene, skal du overveje et lokalt program, f.eks. Dem, der tilbydes af biblioteker eller lokalsamfund.

Spil og legetøj

En god måde at pleje et barns evner på er at give nogle gode legetøj og bøger. Men de kan ikke være nogen bøger og legetøj. Begavede børn keder sig ofte med det typiske legetøj og finder ikke altid de mest populære bøger interessante. At finde de rigtige legetøj og bøger til begavede børn kan være en udfordring, men ikke hvis du ved, hvad de skal kigge efter. Begavede børn har en tendens til at nyde legetøj, der giver dem mulighed for at lære, at tænke og være kreative. Deres smag i bøger er ens.

Nurturing Versus Pushing

Selv når du tror, ​​at du laver netop det, du synes, du skal gøre for at pleje dit barns evner, kan du stadig bekymre dig om, at du skubber dit barn og muligvis gør skade. Vi får alle at vide så ofte, at vi ikke bør skubbe vores børn, at vi ikke kan hjælpe med at være fulde af tvivl. For fred i sindet, vil du forstå forskellen mellem pleje og skubbe.

Omsorg for et begavet barn

Forældre føler sig normalt stolte, hvis de finder ud af, at deres barn er en begavet barn, men nogle ved ikke, hvordan de skal pleje deres barns talent. Denne artikel præsenterer nogle af måderne at gøre dette på.

Pleje af et begavet barn

For nylig fandt en af ​​mine venner ud af, at hendes datter er et begavet barn. Hun opdagede, at hendes fem år gamle barn allerede kan huske verdens nationer. Hun er så tilfreds med sit barns talent, men på samme tid ved hun ikke, hvordan hun kan hjælpe sit barn med at forbedre dette talent og evne, og hun er bekymret for, at hendes datter måske ikke kan nyde sin barndom, som normale børn gør. For at lette hendes bekymringer ledsagede jeg hende i at finde ud af, hvordan man plejede sit begavede barns talent, og nedenfor er enkle trin, som en forælder kan gøre, som vi fandt ud af.

Giv udfordrende legetøj og bøger . En anden måde at pleje dit begavede barns talent på er at levere legetøj og spil, der vil stimulere hans interesser og forbedre hans eller hendes tænkning, problemløsning og kreative evner. Da begavede børn kan lide at tackle vanskeligt legetøj og spil ud over deres alder, kan du tilbyde legetøj, der vil fange hans interesse. Du skal også have bøger, der er interessante og tankevækkende for dine børn.

$config[ads_text5] not found

Interagere med dit barn . Tal med dit barn. Prøv at stille ham spørgsmål om, hvad han føler og synes. Lyt også til ham eller hende, især hvis han har spørgsmål og besvar disse spørgsmål efter bedste evne. Ligeledes skal du bruge tid på at lege med dit barn, for det er i disse spiltider, at du hjælper dem med at bruge deres hjerner, især når du spiller sindspil.

Send dit barn til et program, der er beregnet til at udnytte hans eller specielle evner eller talenter . At give udfordrende legetøj og bøger derhjemme er måske slet ikke nok. Så at sende dit barn til en speciel begivenhed eller aktivitet med børn, der har det samme talent, kan hjælpe med at forbedre hans eller hendes egne evner. Sommerlejre eller programmer til sang, dans, skuespil, tegning eller maleri kan være eksempler.

Lad dit barn lege og interagere med sine kammerater . Begavede børn skal ikke bare fokusere på at styrke deres talenter. De bør også bruge tid på at lege og blande sig med deres kammerater, og forældre er nødt til at opmuntre til dette. Når de leger med deres kammerater, lærer begavede børn sociale færdigheder, og de er i stand til at komme videre i deres følelsesmæssige udvikling for at opretholde en balance i deres liv.

Udsæt dit barn for nye ideer, aktiviteter og oplevelser . Selvom det kan være godt for dit begavede barn at udmærke sig i det område, hvor han interesserer sig, er det også bedst at tilskynde ham til at prøve nye ting. Engager dit barn til musik, billedkunst, scenekunst, kommunikationskunst, sport og mange flere. På denne måde får dit barn vise sig og berige sine andre talenter, og du kan også opdage, at han eller hun er god på flere områder.

$config[ads_text6] not found

Forvent ikke eller kræv for meget fra dit barn . Når du har set dit barns evne til at yde det bedst, skal du huske ikke at stille for høje forventninger fra ham. At have høje forventninger til dit barn kan have en negativ indvirkning. Dette kan ske, når han presterer lavere end forventet som en lav score i en eksamen eller en lav karakter, og han kan blive frustreret, da han ikke var i stand til at opfylde dine forventninger. Dette kan føre til et lavt selvværd for barnet. Motiver dit barn så meget som muligt til at udmærke sig, men læg ikke for meget pres. Hvis han ikke ser ud til at udmærke sig, prøv bare at forstå og give ham forsikring.

Her er nogle artikler, som du muligvis også kan lide:

Hjemmeundervisning: Eller hvem der nogensinde er hjemme

En rejse hjemmeundervisning min yngste nu en gymnasier. lære, vokse, dele og skabe minder om vores mange musikalske eventyr.

Søndag 16. juni 2013

Omsorg for musikalsk talent hos begavede børn.

Meget af min blog har en tendens til at fokusere på mine børns musik. Jeg posterer dette efter endnu en weekend fuld af rejser, musik og sjov. Da jeg bad mine børn om at «vælge et instrument», troede jeg aldrig, at vores liv i sidste ende ville blive fortæret af musik. Jeg tænkte ugentlig lektion og daglig praksis i et par minutter. ikke adskillige lektioner hver uge, timer og timer med øvelse, forestillinger, aftener på pubber osv. Jeg er ikke ekspert i at pleje musikalsk talent i hvert barn eller endda i mit eget. Jeg er ikke engang musiker.

$config[ads_text7] not found

Så hvorfor læse dette indlæg?

Der har været et par ting, jeg har lært og tænkt meget på i løbet af de sidste par år, og nogen kunne synes, at disse ting var nyttige. Hver af mine børn har et andet niveau af interesse og engagement i musik, så hver har brug for en anden mængde forældres inddragelse og pleje.

Hvorfor pleje musikalsk talent i et begavet barn?

For mange af vores børn kommer akademiske emner let. Mange ser ud til at kende materiale, før det er dækket, eller selvom de ikke allerede ved det, lærer de det på få sekunder. At lære at spille et instrument kræver hårdt arbejde, engagement og udholdenhed. Selv når memorering / læsning af musik kommer let, eller de har et fantastisk øre, tager det sig praktisk at lære den faktiske teknik til at mestre et instrument. Motorisk læring kræver gentagelse. Med et begavet barn, som alt andet kommer let til, er det at lære at spille et instrument en fremragende måde at lære dem at arbejde hårdt på og øve noget til mestring.

At lære at spille violin hjalp «helbredelse» af min datter af hendes tilsyneladende medfødte perfektionisme (ja, sandsynligvis arvelig). At give hende tid til at narre med sit instrument, eksperimentere med nye lyde og sange, gav hende friheden til at se, at "fejl" undertiden kan lyde godt eller føre til nye ideer. At se hendes favorit irske musikere lejlighedsvis lave fejl foran en mængde, så lade hende vide, at alle laver fejl.

Hvordan man plejer musikalsk talent?

Det specifikke svar på dette er lige så individuelt som barnet. Haleys violinlærer fortalte mig engang, at vi skulle finde vores egen vej, og det er sandt for alle. Nogle ting, jeg har lært på vores vej, har været.

$config[ads_text8] not found

Gør musik til en del af dine liv . Dette kan virke lidt åbenlyst, men er meget vigtigt. Lyt til mange forskellige stilarter af musik, syng sammen i bilen og dans rundt i køkkenet. Tag dit barn til koncerter. Vi har fundet så mange gratis og billige koncerter af alle stilarter i vores lille område af landet, og det forbløffer mig altid, at flere ikke drager fordel af dem. Tjek rundt. lokale musiklæreres betragtninger, kaffebar åben mikrofonaftener og kirker er steder at starte. Børnene lærer at opføre sig i forestillinger, men hvis du skal rejse tidligt, er det okay, især hvis showet var gratis. Vis dit barn, at du elsker musik, og det er vigtigt.

Introducer dem til en række instrumenter. Legetøjsinstrumenter er overalt. Nogle gange kan du finde instrumenter til klapning af instrumenter eller besøge musikbutikker for at prøve forskellige instrumenter. Der er nogle gode bøger som «Historien om orkesteret» af Robert Levine, der kommer med en CD med orkestermusik og korte klip af de forskellige instrumenter, der spiller solo. Tal om forskellige instrumenter med dit barn og se, hvilke lyde han kan lide bedst. Se hvilket instrument dit barn er interesseret i at lære at spille.

Lad barnets interesse vejlede dig om, hvornår der skal begynde lektioner. Mange mennesker vil vide, hvornår de skal starte deres barn i musikundervisning. Dette er meget individuelt og afhænger af opmærksomhed, modenhed og finmotorisk udvikling hos barnet plus tilgængelige familieressourcer. Hvis du har gjort alt det ovenstående, kan dit barn måske have udviklet en kærlighed til musik og have deres egne ideer om, hvilken type instrument hun gerne vil spille. Hvis dit barn beder om at begynde at lære at spille et instrument, er det ikke for ung til at begynde lektioner. Metoder som Suzuki-metoden starter børn så små som 2 eller 3. Børn læres gennem leg, og forældrenes job er at fungere som en praksispartner og gøre det sjovt. Andre pædagogier starter børn i forskellige aldre. Nogle instrumenter er vanskeligere for et meget lille barn at lære, fordi de ikke kommer i brøkstørrelser (som en trompet eller uileanske rør), så de kan være nødt til at begynde musikinstruktion på et andet instrument (som klaver eller tinfløjte eller violin) indtil de er store nok til at spille det instrument, de foretrækker.

$config[ads_text9] not found

Find den bedste lærer til dit barn. Jeg begyndte at lægge. find den bedste lærer, du har råd til, men det er ikke altid sandt. Den bedste lærer til dit barn er muligvis ikke den dyreste lærer i dit område på grund af personlighedsforskelle eller undervisningstil.

Spørg rundt for at finde en god lærer. musikforretninger, musiklærere i skolen, musikere og andre forældre med børn, der allerede studerer et instrument, vil alle gøre gode ressourcer.

Hvem tager musikere i dit område deres børn til musikinstruktion? Deltag i en potentiel lærerstudio-betragtning, og lyt til, hvordan hans / hendes studerende spiller fra hendes tidligste begyndere til de mest avancerede studerende. At lære at spille et instrument korrekt første gang er meget lettere end at fikse dårlig teknik. især for et barn, der har praktiseret den dårlige teknik virkelig, rigtig godt. Spørg mig, hvordan jeg ved det.

Har en prøveundervisning med dit barn og den kommende lærer. Se hvordan de interagerer sammen. Gør den måde, læreren korrigerer og roser, godt med dit barns personlighed.

Hvis du senere finder, at læreren ikke arbejder for dit barn af en eller anden grund, skal du diskutere vanskelighederne med læreren. Det kan være et spørgsmål om, at læreren ved, hvad problemet er, og forsøger at løse det. hvis ikke, så vær ikke bange for at finde en ny lærer.

Daglig praksis. Igen, lad barnets interesse her guide dig med hensyn til længden af ​​praksis og hvordan en praksis øges, men daglig praksis er vigtig. I starten er det vigtigt at etablere en rutine. Hvis praksis begynder dagligt, har det en bedre chance for at blive en vane og ikke kan forhandles som at børste dine tænder. Visst nogle dage træner de bare et par minutter på grund af tidsbegrænsninger, sygdom eller uinteresse, men det viser stadig barnet vigtigheden af ​​praksis. Gør øvelsen sjov og engagerende, især når de er små. diagrammer, spil, udfordringer, præmier. En abacus med udfordringen med at udføre 100 gentagelser af en bestemt passage i en uge var en af ​​Haleys foretrukne ting. Andre favoritter inkluderede at øve i forskellige værelser i huset, foran et spejl, eller udenfor i haven eller at lave sine egne flashcards med hvert stykke, hun måtte arbejde på, og et andet sæt med hvert teknikproblem, hun var nødt til at løse, så lade mig gætte hvilken teknik hun havde valgt at arbejde på, da hun øvede den. Edmund Sprungers bog "Hjælp til forældre praksis: tip til at gøre det lettere" er fyldt med gode ideer, hvis du ikke synes, du er kreativ nok til at gøre det sjovt.

$config[ads_text10] not found

Øv dig på at gøre det lettere. Denne sætning har været min favorit gennem hele min datters violin «karriere.» Jeg er sikker på, at vi alle har hørt «Practice makes perfect.» Eller «Perfect Practice makes Perfect.» Jeg synes, perfektionisme kan være et enormt problem for mange af vores begavede børn. De ved, hvordan de vil lyde, men det tager tid for dem at nå deres mål. I starten begyndte hun, hver gang Haley fandt, at hun ikke kunne gøre noget ved første forsøg. Hun ville tale med sin lærer om alt, hvad der dukkede op i hovedet eller lå på tæppet i lektionsrummet (det var et hyggeligt tæppe). At fjerne presset fra hende med ovenstående ordsprog, derefter opdele opgaven i mindre, lettere gennemførte opgaver og lade hende vide, at det var okay, hvis hun ikke kunne udføre den perfekt. vi arbejdede for at gøre det lettere, til sidst lærte hende, at hun kunne lære at gøre alt, hvad hun ville gennem praksis, hvad enten det var at lære at lave et vognhjul, gøre et matematikproblem eller spille et udfordrende violinstykke.

Ros værket, ikke barnet eller deres talent. Et barn har ingen kontrol over, hvad hun blev født med. Haley har et godt øre. Hun lærer og husker hurtigt. At rose hende for disse ting gør kun andet end perfektionisme. Hvad sker der, når der kommer et andet barn, der lærer hurtigere eller spiller bedre? I stedet roser jeg hende for ting som at gennemføre 100 gentagelser af en færdighed eller for at sætte 4 timers træning på en given dag, de ting hun har kontrol over og kan ændre sig. Når hun optræder, roser jeg bestemte aspekter af forestillingen. hendes intonation på et sted, jeg ved, at hun arbejdede hårdt på, hendes formulering, hendes vibrato osv. For Haley fungerer det bedst, hvis jeg ikke diskuterer en forestilling med hende dagen for. Jeg går ikke over noget, hun arbejder på, ved at fortælle hende, at hun skal huske det eller det. Alt hendes arbejde udføres under træning i de dage, der fører op til en forestilling, så en dag af forestillingen, jeg giver hende bare et knus, fortæller hende, at hun vil gøre det godt, og lader hende gå. Når hun kommer ud af scenen, får hun endnu et kram og særlig ros for de specifikke ting, hun gjorde godt. Selv hvis hun glemte at gøre noget, bringer jeg det ikke op. Jeg regner med, at præstationen er forbi, hvorfor dvæle ved noget negativt.

Hvis dit barn kan lide at udføre, så find dem muligheder. Uanset om det er foran en sammensætning af udstoppede dyr eller foran en mængde mennesker, har børn, der nyder at udføre, disse muligheder. Fra den allerførste tid, selv når alt, hvad hun vidste, var hvordan man kunne holde sin violin i hvilestilling og bue, var min dd involveret i små forestillinger. Plejehjem, gruppeklasser, pårørende. er alle vidunderlige første målgrupper. At arbejde på noget til en forestilling er en anden tankegang end blot at lære stykket. Jeg ved, at Haley har meget mere fokus på detaljer, hvis hun ved, at hun vil udføre noget.

Skubbe vs. pleje. Fremskridt inden for musik er lige så individuelt som hvert barn. Vær forsigtig med at undgå sammenligning med andre børn, selv i din egen familie.

Suzuki-metoden fungerede vidunderligt for min datter og vores familie, men jeg kan ikke lide den ordinerede rækkefølge af stykker i metoden. Det ser ud til, at et af de første spørgsmål, vi blev stillet, når vi møder nye Suzuki-venner, var "hvilket stykke er du på?" Det syntes sommetider at det var at se, hvad børnene havde til fælles, men undertiden var det at etablere en «pecking order.» Fortælling nogen, hvilket stykke dit barn arbejder på, fortæller dem ikke noget om, hvordan dit barn spiller det stykke, som er det vigtige ved at lære at spille et instrument. Nyd hvert stykke, dit barn arbejder på. Nyd processen og vis, at dit barn bevæger sig videre fra stykke til stykke ikke er så vigtigt som at lære at lege godt.

Der er dage, hvor praksis ikke er, hvad mit barn valgte at gøre, men som regel skal jeg kun fortælle hende, det er op til hende, om hun praktiserer eller ej. Jeg tror, ​​hun vil vide, at hun har et valg i sagen. Vi diskuterer ofte hendes langsigtede mål, og om hun er glad for, hvordan tingene går med hendes musik. hvad hun kan lide og ikke kan lide ved det. Jeg tror, ​​at skubbe eller skubbe et barn til at komme over en pukkel og fortsætte med at arbejde hen imod deres langvarige mål er undertiden nødvendigt og ikke en dårlig ting. Når børnene er små, ved de muligvis ikke, hvordan de skal nå deres mål, eller de har måske ikke drevet hver eneste dag til at arbejde hårdt.

For mig kommer forskellen mellem pleje og skubbe ned til hvis mål driver processen. Arbejder en for at opfylde barnets mål eller deres egne forældremål for deres barn. lever vicariously eller projicerer deres ønske om ros eller deres idé om succes på deres barn? Nogle gange er linjen mellem hver enkelt vanskelig at etablere og kræver lidt sjælsøgning.

Hvis dit barn udvikler en passion for musik, skal du pleje den lidenskab på alle måder, der fungerer for din familie. Vi (og nogle af vores gode venner) gør nogle ting, som andre måske betragter som skøre for at pleje vores barns musikalske lidenskab. miles af kørsel, rejser over hele landet og uden for landet, nedskærmer vores hjem, opgiver vores egne interesser og familieferier, for ikke at nævne de involverede omkostninger. Nogle familier beslutter måske, hvad vi gør, ikke for dem. Jeg træffer mine beslutninger ved at spørge mig selv. hvis min datter besluttede at holde op i morgen, ville jeg følte, at vi havde spildt vores tid / penge på dette? Det er bare min lakmustest, jeg er sikker på, at du kan komme med din egen.

Her er en lille video af to af mine børn og deres venner i lejren sidste år.

Jeg har læst nogle gode bøger om talent og musik. de er på sidebjælken på min blog, så jeg vil ikke liste dem alle igen, så hopp derovre, hvis du er interesseret i at læse mere om dette emne.

> Lad os udvide vores definition af begavede studerende til også at omfatte kreativitet, skrivefærdigheder, musikalsk og kunstnerisk talent, overlegen ledelses- og taleevner og moralsk karakter.

Efter netop at have set He Named Me Malala, en film om teenage-nobelprisvinderen Malala Yousafzai, liv og arbejde, undrer jeg mig over, om denne unge kvinde, begavet til at tænke, værdier, mod og offentlig tale, nogensinde ville være blevet valgt til et begavet program i en amerikansk skole. I filmen bemærker hun, at hendes præstation i nogle af hendes akademiske emner ikke er så god. Et par dage tidligere havde jeg modtaget bogen Fails Our Brightest Kids af Chester Finn, Jr. og Brandon Wright, en kritik af, hvordan vi fejler vores bedste studerende. Omhyggeligt skummet jeg over bogen og indekset, så jeg kun en omtale af kunsten og nogle funderinger om, hvorvidt man betragter talentfuldhed og talent, der tilføjer eller "muddies" forfatterens emne. Måske er der brug for mere muddying!

Diskussioner om de bedste og klareste synes uundgåeligt at fokusere på børn, der scorer højt i matematik- og sprogprøvning, og nogle, der også demonstrerer høj videnskabelig evne. Jeg er enig i, at vi er nødt til at gøre et bedre stykke arbejde med at identificere disse børn og pleje udviklingen af ​​deres evner.

Men vi bør også diskutere, hvordan vi alt for ofte svigter andre af vores mest begavede og talentfulde studerende, og hvordan dette begynder med vores meget begrænsede definition af begavede og lyse . På grund af denne snævre definition fejler vi mange af vores mest begavede børn til en betydelig pris for eleverne selv - og for os som nation.

Definition, identifikation og næring af begavede studerende

Hvordan definerer vi begavede? Hvordan identificerer vi begavede studerende? Hvordan nærer vi disse talenter i vores skoler og klasseværelser?

Vores nuværende definitioner, som normalt er begrænset til mundtlige og matematiske testresultater og / eller IQ, udelukker studerende, der gik glip af cutoff-punktet på prøver. En studerende kan være en meget begavet skribent eller en usædvanlig socialanalytiker og have stor moralsk karakter, men han eller hun kan være en middelmådig testoptager.

I min ideelle skole ville begavethed omfatte et af følgende:

• Høj score på matematik, videnskab eller mundtlige prøver
• Videnskabelig løfte som vist i oprettelsen af ​​videnskabelige projekter
• Skrivning i høj kvalitet, som afspejles i journalistik, poesi, fiktion, skærmskrivning og mere
• Musikalsk og / eller visuel kunst talent
• Teatralsk glans
• Overlegne lederegenskaber
• Offentlige talefærdigheder
• Moralskarakter reflekteret i handling

Dette er trin et for både skolekredse og lærere, som bør være forpligtet til at identificere vigtige talenter ignoreret i vores normative fokus på scoringer med høj test. Og jeg er stærkt overbevist om, at de kvaliteter af moralsk mod og offentlige talefærdigheder, der demonstreres af en som Malala, burde være på denne liste.

En del af problemet vedrører det andet spørgsmål: Hvordan identificerer vi begavede studerende? Vi sidder fast i et paradigme, hvor vi tillader, hvad der lettest måles, til at definere vores fokus. Halen svever hunden. Testning identificerer let verbale og matematiske færdigheder og memorering. Når vi bevæger os ind i andre områder, finder vi det mere udfordrende at finde frem til metoder til at identificere talent. Alligevel er det ikke svært for musik- og kunsteksperter at identificere talent inden for deres felt. Ledelsesevne er tydelig i klasser og skoler. Selv om det er mere værdibæret at identificere moralske talenter, er der enkeltpersoner, endda uden Malalas gaver, der demonstrerer deres moralske mod i vores klasseværelser og skoler eller deres frivillige arbejde uden for skolen. Vi er nødt til at arbejde på bedre identifikationsmetoder i stedet for at udelukke talent, der ikke er let at måle.

Lærernes, forældres og skolernes rolle

Deling af oplysninger om studerendes talenter skal være en kritisk del af processen. Lærere fra forskellige discipliner og kunsten skal kombinere deres indtryk af studerende for at få et mere fuldstændigt billede af deres talenter. Forældreinput bør søges aktivt. Mange forældre kender til deres børns ekstraordinære talenter, der kunne gå upåagtet hen i skolens omgivelser.

Lærerens observationsevner kan forbedres til at identificere ekstraordinær lederegenskab og moralsk mod. I samfundsfag og engelskundervisning skal studerende have mulighed for at skrive om sociale emner og lave præsentationer for læring, der demonstrerer deres offentlige taleevne. Der er mange børn, der måske ikke skriver perfekte essays, men som demonstrerer ekstraordinær kunstighed, når de taler til en gruppe.

Hvem er den studerende, der ofte taler med en stærk, positiv, moralsk holdning til et spørgsmål relateret til racemæssig fordom, kønsrelateret diskrimination, indvandringspolitik eller klimakontrol? Er dette ikke en gave, som vores samfund har brug for?

Skoler skal give studerende flere muligheder for at demonstrere deres talenter og modtage mentorordninger for at videreudvikle dem.

Et eksempel er præsentationer af læring, der bruger kunstneriske og musikalske talent som kommunikationsmiddel. Jeg observerede en sådan præsentation på Eagle Rock School, hvor en musikalsk talentfuld studerende spillede sin guitar og sang en sang, han havde skrevet om sine læringserfaringer i løbet af dette trimester. Det er langt uden for vores sædvanlige uddannelsesramme, og det er mit pointer. Vi må bevæge os ud over den ramme, hvis vi forventer at give næring og hjælpe med at styrke vores mest begavede studerende.

Videnskab ser ud til at være et lettere område, fordi mange skoler giver studerende muligheder for at udvikle videnskabsprojekter, der kan indgå i lokale og endda nationale konkurrencer.

Identificering og næring af moralsk begavede ledere

Når det kommer til lederskab, har der været meget begavede ledere, der også var ødelæggende. Martin Luther King og Cesar Chavez var begavede, men det samme gjorde Joseph Goebbels og Adolf Hitler. Så studerende, der er begavede som ledere, har brug for særlig opmærksomhed for at afgøre, om deres moralske værdier kunne blive udfordret eller bedre udviklet, eller om de allerede har en forpligtelse til positiv social forandring.

Hvis du deler min forpligtelse til også at identificere begavede børn med stor moralsk følsomhed og pleje disse talenter, anbefaler jeg stærkt at læse Identitetsudvikling hos begavede børn: moralsk følsomhed og moralske følsomhed hos begavede børn og samfundets udvikling, begge fra det uddannelsesmæssige ikke -Profit, der understøtter følelsesmæssige behov hos de begavede. Du bør også tage et kig på Ben Johnsons Edutopia-indlæg, Sådan understøtter begavede studerende i dit klasseværelse.

Herunder alle studerende

Et andet NPR-stykke rejste spørgsmålet om, hvordan vores Latino og sorte børn oftest går tabt under processen. Det burde ikke være nogen overraskelse, at når kriterierne for begavede fokus på testresultater, Latino, sort og indvandrerbørn ville være de mest korte.

Endelig så jeg lige denne historie om en utrolig 17-årig kvinde, der startede The National Youth Orchestra of Iraq. Hun gjorde dette midt i krigen og blev for nylig udpeget til Visionary of the Year af Euphrates Institute.

Ville Zulan Sultan være valgt til et begavet program? Ville hun have scoret godt på vores test, der bruges til at bestemme det bedste og lyseste? Meget muligvis ikke. Det skal ændres.