Læring, leg og dit nyfødte

Hvad er min nyfødte læring?

Leg er den vigtigste måde, hvorpå spædbørn lærer at bevæge sig, kommunikere, socialisere og forstå deres omgivelser. Og i løbet af den første måned i livet lærer din baby ved at interagere med dig.

Den første ting, din baby lærer, er at forbinde følelsen af din berøring, lyden af din stemme og synet af dit ansigt med at få hans eller hendes behov for komfort og mad opfyldt.

Selv i denne unge alder er nyfødte parate til at lære om verden omkring dem. Din nyfødte elsker at se dit ansigt ud. Nyfødte kan genkende og reagere på mor eller fars stemme (eller andre interessante lyde) ved at se vågen og blive mindre aktive. Babyen kan prøve at finde ud af, hvor lyden kommer fra ved at kigge rundt og dreje sit hoved.

Tilskynde til læring med smil, beroligende lyde og blide kærtegn. Når du smiler og taler med dit spædbarn, bliver dit ansigt og lyden af din stemme en velkendt kilde til ro og komfort. Din lille lærer at forbinde dig med næring, varme og et beroligende touch.

Hvad er «Rooting Reflex»?

Babyer fødes med ufrivillige reflekser, der hjælper med at sikre overlevelse. Reflekser er også en måde for babyer at interagere med verden på. For eksempel ved at strege en nyfødt kind forsigtigt strejke babyen til at vende hovedet og munden til den side, klar til at spise. Dette kaldes rooting reflex.

Men når de er 3 uger gamle, vil babyer vende sig mod brystet eller flasken ikke kun på grund af en refleks, men fordi de har lært, at det er en kilde til mad.

Sover, aktiv eller alarm?

I løbet af den første måned i livet vil din nyfødte tilbringe store dele af dagen med at sove eller tilsyneladende døsig. I løbet af de næste flere uger til måneder vil din baby være vågen og opmærksom i længere perioder. Du lærer at genkende, når din baby er klar til at lære og lege:

En baby, der er stille og opmærksom, vil være opmærksom og lydhør og interesseret i omgivelser.
En baby, der er vågen, men aktiv (hvirvlende, klapper med arme eller sparker i benene) eller brikker, er mindre i stand til at fokusere på dig. Babyen kan virke forstyrret eller græde, når du prøver at få hans eller hendes opmærksomhed. Dette er tegn på, at din baby muligvis bliver sulten, træt eller overdreven.

Hvordan kan jeg hjælpe mit nyfødte med at lære?

Når du plejer dit nyfødte, kan du tale, smile, og interagere med din baby. Vær opmærksom og svar på din babys tegn. Se for eksempel, hvordan din baby bevæger sig eller begynder at coo tilbage, når du taler. Skift «til at tale” med hinanden. Sådan lærer din baby at kommunikere.

I de første uger kan det være en god idé at introducere nogle enkle, aldersmæssigt passende legetøj, der appellerer til sanserne for syn, hørelse og berøring, såsom:

rangler
tekstureret legetøj
musiklegetøj
ubrydelige krybbe spejle

Prøv legetøj og mobiltelefoner med kontrasterende farver og mønstre. Stærke kontraster (såsom rød, hvid og sort), kurver og symmetri stimulerer et spædbørns syn der udvikler sig. Når synet forbedres, og babyerne får mere kontrol over deres bevægelser, interagerer de mere og mere med deres miljø.

Nogle andre ideer

Her er nogle andre ideer til at tilskynde din nyfødte til at lære og lege:

Sæt på beroligende musik, og hold din baby, mens du svinger forsigtigt mod melodien.
Vælg en beroligende sang eller vuggevise, og syng den ofte blidt til din baby. Kendskaben til lyden og ordene vil have en beroligende virkning, især i vanskelige tider.
Smil, stikk din tunge ud, og giv andre udtryk for dit spædbarn til at studere, lære og efterligne.
Brug et yndlingslegetøj til dit nyfødte til at fokusere på og følge, eller ryste et skrammel, som dit spædbarn kan finde.
Lad din baby bruge lidt vågen tid på hans eller hendes mave for at hjælpe med at styrke nakken og skuldrene. Overvåg altid dit barn under «mave-tid», og vær klar til at hjælpe, hvis han eller hun bliver træt eller frustreret i denne position. Sæt aldrig et spædbarn i søvn på hans eller hendes mave - babyer skal sove på ryggen for at reducere risikoen for krybbedød (pludselig spædbarnsdødssyndrom).
Tal og læs for din baby.

Husk, at babyer udvikler sig i forskellige hastigheder, og der er en bred vifte af normal udvikling. Tal med din læge, hvis du er bekymret for, hvordan dit nyfødte ser og hører, eller hvis du har spørgsmål eller bekymringer omkring din baby's udvikling.

Uddannelsesmæssige fordele ved at give legetøj til børn

Børn elsker legetøj. Hvis du er i tvivl om det, skal du bare tage et barn med i en legetøjsbutik. Hun vil sandsynligvis finde en række ting, som hun føler, at hun bare ikke kan leve uden.

Legetøj er mere end bare sjov og spil til børn. De fleste legetøj giver mindst børn mulighed for at lære. De bedste legetøj engagerer et barns sanser, tænder deres fantasi og tilskynder dem til at interagere med andre.

Babyer og legetøj Babyer er ivrige efter at lære om verden omkring dem, og de har meget at lære. Hver ny form, farve, tekstur, smag og lyd er en læringsoplevelse for dem. At give dit babylegetøj, der er sikkert og stimulerende, hjælper ham med at opdage hans sanser. Klappers og legetøj, der laver musik, er spædbørns favoritter. Legetøj med kontrastfarver er fascinerende for babyer og stimulerer deres udviklingsvision. Efterhånden som de vokser, kan spædbørn bruge legetøj til at undersøge objektets varighed og forhold og årsag og virkning. De har også brug for genstande som blokke for at hjælpe dem med at opbygge motoriske færdigheder og hånd-øje-koordination.

$config[ads_text5] not found

Legetøj til småbørn Børne kan lege med et bredere udvalg af legetøj, end de gjorde, da de var mindre. De kan stadig nyde nogle af de legetøj, de spillede med som babyer, og det er fint. De samme blokke, som de spillede med for et år eller to siden, kan give dem nye og forskellige uddannelsesmuligheder, når deres viden udvides. Men de har også brug for legetøj, der er designet med børn i deres alder i tankerne. Formsorterere er gode til småbørn. De lærer dem, hvordan man matcher lignende ting og giver forældrene mulighed for at lære dem navnene på figurerne. Legoklodser giver mulighed for at lære mere om farver og symmetri, mens de udvikler deres motoriske færdigheder.

Legetøj til børn i børnehave- og skolealderen Når børn når børnehavealderen, er det tid til at begynde at lære om bogstaver, tal og sprogfærdigheder. Der er masser af legetøj, der tilskynder til denne type læring, fra enkle alfabetpuslespil til højteknologiske elektroniske gadgets. Disse kan give dit barn et forspring ved at introducere hende til de ting, hun vil lære i skolen. Børn, der er i skole, kan supplere deres læring med sjovt og pædagogisk legetøj. At give dem mulighed for at have det sjovt, mens de praktiserer de ting, de lærer i skolen, vil øge deres fastholdelse af disse ting. Og når dit barn finder et pædagogisk legetøj, som hun virkelig kan lide, vil hun være mere tilbøjelig til at lege med det, hvilket styrker de ting, hun har lært.

Børn kan lære meget af at lege. Når du giver dit barn pædagogisk legetøj og leger med dem med hende, giver det hende en chance for at binde dig, lære og have det sjovt på samme tid. Og at gøre uddannelse behagelig vil hjælpe dit barn med at bevare de ting, hun lærer, og udvikle en positiv holdning til læring.

$config[ads_text6] not found

Hvordan babyer lærer gennem leg

Fra det øjeblik de fødes elsker babyer at lege. Men hvordan vælger du det rigtige legetøj eller spil til dit spædbarn? Her er hvad du kan forvente udviklingsmæssigt i din baby første år - og de bedste legetøj og spil til hver fase.

0 til 1 måned

Værktøjer til leg:

Babyer er interesseret i mors eller fars ansigt, enkle sort / hvide tegninger af andre ansigter, sort-hvide geometriske billeder (til kontrast) og legetøj, der er let at forstå, såsom tynde, glatte ringe. På dette tidlige tidspunkt kan det bedste spil ganske enkelt være at interagere med en anden person, siger Susan McQuiston, ph.d., en pædiatrisk psykolog ved Baystate Medical Center børnehospital i Springfield, Massachusetts. Hold dig tæt, så din baby kan fokusere på dig. For at opmuntre ham til at genkende din stemme, tale og syng for ham, selv når du ikke spiller med ham direkte. Han lærer at spore dig ved øje og øre. Hvis du holder din baby i en spædbarnsbærer, kan han høre de trøstende lyde fra både din stemme og din velkendte hjerteslag, mens han vænner sig til verden, ifølge Diane Wiessinger, en amningskonsulent i Ithaca, New York.

2 til 3 måneder

Værktøjer til leg:

At se og interagere med bevægelige genstande hjælper din baby med at nå disse udviklingsmilepæle, så mobiler og fitnesscentre, der dingler over hende, er ideelle. (Når din baby imidlertid kan trække sig selv op, kan mobiltelefoner og fitnesscentre dog være en fare, så sørg for at fjerne dem fra hendes krybbe.) Fitnesscentre opfordrer også din baby til at skubbe til tingene, «hvilket øger sin kontrol over hendes krop og sin verden, »Siger Cindy DeLuca, en fysioterapeutassistent ved Baystate Medical Center.

$config[ads_text7] not found

Mens hun er på maven, skal du holde sort-hvide dukker med mund, der bevæger sig eller farverigt legetøj, der giver bløde, blide lyde lige uden for din babys synsfelt for at tilskynde hende til at løfte hovedet, siger Shelley Velleman, Ph.D., en klinisk sprogforsker ved University of Massachusetts i Amherst. Øvelse af disse elevatorer styrker din babys nakke-, bryst- og ribbenmuskler, hvilket vil hjælpe hende med at udvikle de åndedrætsmønstre, hun har brug for at tale.

4 til 6 måneder

Værktøjer til leg:

At udforske med munden er en fantastisk måde for din baby at lære, så lad ham gøre det så meget som muligt. Sørg for, at alle ting, han har munden, er rene - og for store til at være en kvælningsfare. Selv hvis din baby er måneder væk fra at skære sin første tand, er børnetøj i forskellige former, strukturer og smag fremragende nu. At rulle en bold til din baby er en god måde at udfordre ham fysisk, siger DeLuca. Sociale spil, såsom peekaboo, starter omkring 5 måneder.

7 til 9 måneder

Værktøjer til leg:

På dette tidspunkt står forældre over for flere udfordringer end nogensinde før. Pludselig ser din baby alt i huset som et potentielt legetøj - og for første gang har han magten til at nå det, siger Nanci Weinberger, Ph.D., lektor i psykologi ved Bryant College, i Smithfield, Rhode Ø. Hans nye pincer-greb giver ham også mulighed for at hente små genstande. «Få videobåndoptagerens ledninger og kattemad ud af vejen, og tilbyder attraktive alternativer, » tilføjer hun. Din baby kan muligvis også genkende kendte ord, der bliver talt til ham. Enkle spil og bræt, skum eller kludbøger er tiltalende. Opret spil ved hjælp af gentagne ord og handlinger, eller læg objekter rundt om din baby i en halvcirkel og spørg: «Hvor er børsten [ske / bagel]?»

$config[ads_text8] not found

Fang dit barns opmærksomhed med et ikke-knækkeligt spejl placeret i gennemsøgningshøjde. Du kan opleve, at han snakker mere med spejlet end til dig.

At droppe, kaste eller slå ting er også sjovt lige nu, fordi disse handlinger giver øjeblikkelige effekter. Du kan købe legetøj til dette formål, eller du kan bare udlevere nogle gryder og pander og se din baby glæde over den støj, han kan lave! Også godt: spil som pat-a-cake og mod slutningen af denne aldersgruppe, en let skjul med objekter.

10 til 12 måneder

Værktøjer til leg:

Nu kan din baby fokusere på at mestre fine motoriske evner. «Et yndlingsspil er dump og fyld, » siger DeLuca. «Giv dit barn kasser fyldt med alt, hvad du ikke har noget imod at have dumpet. Udnyt hendes interesse i at lægge ting i containere, og lær hende at rydde op. »Opmuntrer sanselige evner ved at tilbyde redekopper og stableringe (selvom de fleste babyer ikke får orden i endnu et halvt år). Finger- og håndspil med vægt på sprog er store hits; prøv «Itsy Bitsy Spider» og «Hjulene på bussen.» Siger Dr. Weinberger, «Babyer kan ikke rigtig synge sangene, men din sang hjælper dem med at genkende kendte ord og opfordrer dem til at prøve at sige et par få.»

Næsten 12 måneder vil din baby nyde imitativ leg med legetøjstelefoner, dukker og dyr. Hun vil også indarbejde dig mere i hendes leg, bemærker Dr. McQuiston og vil begynde at bruge legetøj som værktøj - banker knagler i huller med en blok, for eksempel eller støtter et udstoppet dyr under hendes dukkehoved for en pude.

$config[ads_text9] not found

Babysamtale 101: Hvordan spædbørnstyret tale hjælper babyer med at lære sprog

© 2008-2015 Gwen Dewar, ph.d., alle rettigheder forbeholdt

Uanset om du synes det er søde, eller det får dig til at snakke, er babysnak et overbevisende videnskabeligt fænomen. Overalt i verden bruger folk et specielt register, når de taler til de meget unge. Denne «spædbørnstyret tale» eller IDS kan genkendes for sin højere tonehøjde og mere melodiske, følelsesladede tone.

Disse funktioner fanger babyens opmærksomhed og gør det lettere for hende at forstå de følelsesmæssige intentioner med talen. Faktisk viser fascinerende eksperimenter, at voksne, der lytter til et fremmedsprog, er bedre i stand til at opfange en højttalers følelser, når han bruger spædbørledet tale. Du kan læse mere om det i denne artikel om babysamtalens opmærksomhedsforøgende og følelsesmæssige funktioner.

Men hvad med sprogudvikling? Hjælper babyregistreret tale babyer med at lære at tale? Spædbørnstyret tale inkluderer mange ændringer, der synes skræddersyet til sprogelæreren:

Det er langsommere, mere gentagne og mere tilbøjelige til at overdrive udtalelsen af vokaler. Derudover taler folk, der bruger IDS, kortere og enklere ytringer. Eksperimenter antyder, at disse ændringer hjælper babyer med at udvikle flere nøgleevner, herunder

evnen til at skelne mellem forskellige talelyde
evnen til at registrere grænserne mellem ord i en strøm af tale
evnen til at genkende forskellige klausuler i en strøm af tale

$config[ads_text10] not found

Det er endda muligt, at individuelle forskelle i, hvordan forældre bruger babysnak, kan påvirke, hvor hurtigt spædbørn lærer at tale.

Så det ser ud til, at vi har mange grunde til at glemme vores hæmninger og slippe løs med babysnakken. Her er beviset.

Spædbarnsrettet tale kan hjælpe babyer med at indstille lydene på deres modersmål

Når folk bruger IDS, kan de hyper-artikulere eller "strække ud" udtalen af vokallyde. Voksne gør det samme, når de taler med folk med udenlandske accenter (Uther et al. 2007).

Gør denne overdrevne udtale det lettere for folk at lære om talelyde? I så fald kan vi måske forudsige, at jo mere en mor hyper-artikulerer, desto bedre bør hendes spædbarn yde resultater på prøver af taleopfattelse.

Forskerne Huei-Mei Liu og kolleger testede denne idé ved at udføre et eksperiment på mandarin-talende mor-spædbarnspar i Taiwan (Lui et al 2003).

Børnene (i alderen 6 til 12 måneder) blev præsenteret med en baggrundslyd ”et mandarin-kinesisk ord gentaget igen og igen på en højttaler. Derefter skiftede forskere til et andet ord, et som adskiller sig med en enkelt konsonant (som at skifte fra «jet» til «set»). Hvis babyer genkendte afbryderen, vendte de deres hoveder mod højttaleren.

Ved hjælp af denne foranstaltning vurderede forskerne hver baby's taleopfattelsesevner i en serie på 30 forsøg. De registrerede og analyserede også spædbørnstyrede talemønstre hos babyens mor.

Resultaterne? Der var en stærk sammenhæng mellem moderbarnssnak og evner til at tale om baby tale.

Mødre, der havde en tendens til at "strække" deres vokaler, havde babyer, der presterede bedre på taleopfattelsestesten.

Og forbindelsen forblev betydelig, selv efter at forskerne kontrollerede for socioøkonomiske variabler, såsom forældreuddannelsesniveau og besættelse.

Dette beviser ikke, at spædbørnstyret tale hjælper babyer med at lære talelyde. Det er muligt, at en eller anden uidentificeret faktor - som en arvelig evne til både tale og opfattelse af talelyde - forklarer forbindelsen mellem moderens taleklarhed og spædbørns taleopfattelse.

Derudover er det ikke klart, hvor mange mennesker der faktisk hyper-artikulerer, når de henvender sig til babyer. Et nyligt eksperiment i Japan fandt, at mødre havde en svag tendens til at slippe mindre tydeligt, når de talte til deres spædbørn (Martin et al 2015).

Men anden forskning understøtter forestillingen om, at hyper-artikuleret babysnak hjælper lyttere med at "indstille" de rigtige talelyde.

Et eksperiment ved brug af afspilninger af computersyntetiseret tale fandt, at spædbørn under 4 måneder kunne registrere en ændring i 2. stavelse i en 3-stavelse ytring kun når den anden stavelse blev talt i tale, der simulerede den høje tonehøjde, intensitet og strakte -ud udtale af baby talk (Karzon 1985).

Og forskere har brugt en computermodel til at teste, om babysnak gør vokallyde lettere at lære. Bart deBoer og Patricia Kuhl præsenterede computermodellen med eksempler på voksen-instrueret og spædbøredesrettet tale, og derefter «bad» modellen om at identificere bestemte nøgle vokallyde. Da computermodellen kun blev udsat for babysnak, var dens svar mere nøjagtige (deBoer og Kuhl 2003).

Babysnak gør det lettere at lære om ord

Babysnak kan muligvis gøre det lettere at høre lyden af tale. Men hvordan finder babyer ud af, hvilke lyde der udgør et ord?

Det er et problem for enhver sprogelevant. Når voksne taler med hinanden, er deres hurtige ild, ofte ungrammatiske tale vanskelig for en ikke-indfødt taler at parse. Ord løber sammen. Det er svært at se, hvor det ene ord slutter, og det andet begynder.

Overvej for eksempel sætningen phraseMama er lykkelig.Ђќ Når det talt, lyder det som Ђњmamaizhappy.вЂќ Hvor er grænserne mellem ord? For en person, der ikke kender engelsk, er der mange muligheder, som:

Så hvordan finder lyttere de rigtige ordgrænser?

Et svar er, at lytteren hører masser af ytringer, og til sidst bemærker deres hjerner statistiske mønstre. Hun lægger mærke til mærke til, at lydene • bliver heldigt parret sammen om, at • tisse.вЂќ Så hun finder ud af, at appyhappyвЂќ er et ord, og at hizhappвЂќ ikke er det (Saffron et al 1996).

8-måneders gamle babyer kan gøre dette ved at lytte til mange eksempler på voksenstyret tale (Saffron et al 1996). Men det ser ud til at være vanskeligt.

Et eksperiment på lidt yngre babyer (6, 5 til 7, 5 måneder gamle) antyder, at orddelingen er meget lettere, når babyer har lytter til spædbørnestyret tale (Thiessen et al 2005).

Derudover synes babysnak også at hjælpe voksne. Når engelsktalende voksne blev præsenteret for afspilninger af mandarin-kinesisk, var de i stand til lettere at vælge nye ord og lære nye ord, når afspilningerne indeholdt spædbørnestyret tale (Golinkoff og Alioto 1995).

Det ser ud til, at spædbørnstyret tale har egenskaber, der gør det lettere for lyttere at finde grænserne mellem ord (Kemler-Nelson et al 1989; Thiessen et al 2005). Men hvad er disse?

I en vis grad hjælper babysnak, fordi det er en opmærksomhedsfanger. En række forskellige eksperimenter viser, at babyer foretrækker at lytte til spædbørnestyret tale. Og når babyer er mere opmærksomme, kan de være mere tilbøjelige til at bemærke de statistiske mønstre i tale. Øget opmærksomhed kan også hjælpe dem med at huske disse mønstre bedre (Thiessen et al 2005).

I overensstemmelse med denne idé rapporterer forskere, at spædbørnstyret tale - ledsaget af direkte øjenkontakt - har en særlig effekt på hjernen. Når voksne kommunikerede ansigt til ansigt ved hjælp af spædbørn rettet tale, oplever babyer forbedret aktivitet i hjerneområder forbundet med behandling af auditive meddelelser. Lignende forsøg på at bruge hverdags tale for voksne havde ingen sådan effekt (Lloyd-Fox et al. 2015).

Men spædbørnestyret tale gør mere end en baby's interesse. Folk, der bruger IDS, har en tendens til at gentage deres ord, hvilket giver babyer ekstra muligheder for at lytte og lære. Da forskere sporet udviklingen af 121 spædbørn, fandt de, at en mors tendens til at bruge gentagne sprog efter 7 måneder forudsagde sit barns ordforråd ved 24 måneder (Newman et al. 2015).

Derudover> struktureret på måder, der gør det objektivt lettere at segmentere tale i ord. Spædbørnstyret tale er langsommere og markerer mellemrummet mellem sætninger med længere pauser (Kuhl et al 1997). Og højttalere får undertiden nøgleord til at skille sig ud.

I engelsktalende lande har voksne, der henvender sig til babyer, for eksempel en tendens til at ændre deres typiske sætningstruktur, så de ordrer tingene igen, så et nyt eller vigtigt ord kommer i slutningen af en ytring (Fernald og Mazzie 1991; Aslin et al 1996).

Folk gør det samme, når de lærer voksne nye, tekniske termer (Fernald og Mazzie 1991), og det er et nyttigt trick: I en undersøgelse var 15 måneder gamle spædbørn bedre i stand til at genkende nye ord, når disse ord dukkede op i en ytrings endelige position (Fernald et al 1998).

Så kan du give dit barn et løft ved at blive en bedre baby-talker?

Som nævnt ovenfor er det svært at bevise på grundlag af enkle sammenhænge mellem forældre og babyer. Forældre, der er virkelig gode til IDS, kan være gode til sprog generelt. Vi kan ikke udelukke muligheden for, at genetik spiller en rolle i deres børns udvikling.

Men de eksperimenter, vi har overvejet, viser, at spædbørnstyret tale hjælper lyttere med at bemærke de vigtigste funktioner i talen på kort sigt. Det giver mening at tro, at disse funktioner har en varig, løbende indvirkning.

Derudover har vi grund til at tro, at udtrykket i vores sprog er med til at fange babyens opmærksomhed, en afgørende forudsætning for at lære. I et eksperiment med 4 måneder gamle spædbørn fandt Peter Kaplan og hans kolleger, at babyer kunne lære at forbinde et fotografi af et ukendt, smilende ansigt med en ukendt stemme, der talte babysnak (Kaplan et al. 2002). Men der var en fangst:

Da taleren var en deprimeret kvinde, var hendes spædbørnede tale fladere, mere monotonisk, og babyerne kunne ikke vise betydelig læring i opgaven.

Peter Kaplan og hans kolleger udførte lignende eksperimenter for nylig og har fundet foruroligende bånd til fødselsdepression. Da de testede babyer to gange - 4 måneder og 12 måneder - fandt de, at mødre depression 4 måneder efter fødsel forudsagde senere indlæringsproblemer: 12 måneder gamle babyer undlod at lære den nye ansigt-stemme-tilknytning, selv om deres mødres mentale sundhed var forbedret (Kaplan et al. 2012).

Så det ser ud til, at kvaliteten af spædbørnstyret tale kan have indflydelse på den måde babyer lærer, og at tidlig eksponering betyder noget. Kvinder, der lider af fødselsdepression, har endnu en grund til at søge behandling og støtte.

Det er også muligt, at fraværet af udtryksfuld babysnak kan bidrage til taleforsinkelser hos nogle småbørn. Undersøgelser antyder, at nogle ”sene snakere” - defineret som småbørn i en alder af 2 år med færre end 50 ord i deres ordforråd - ikke har hørt så meget udtryksfuld spædbørnstyret tale som normalt udviklende børn. Navnlig har forskere fundet, at mødre til sene foredragsholdere taler målord med en lavere tonehøjde end mødre til normalt udviklende børn (D'Odorico og Jacob 2006; Hampson og Nelson 1993).

Selvfølgelig bør vi være forsigtige med at fortolke sådanne undersøgelser. Bare fordi du har en sen taler, betyder det ikke, at du undlader at give din baby den rigtige slags babysnak!

Men det ser ud til, at der er tilstrækkelig dokumentation, der viser, at spædbørnestyret tale er nyttigt. Jeg tror, vi måske betragter det som en vigtig facet af lydhør og følsom forældre i løbet af de første to leveår.

For mere information om måder, hvorpå små børn lærer tale, kan du se mine artikler om fjernsynets effekter på børns sprogfærdigheder og babys tegnsprog. Derudover kan du læse mere om opmærksomhedsvindende og følelsesmæssige funktioner i spædbørn rettet tale her.

Referencer: Hvordan spædbørnstyret tale hjælper babyer med at lære at tale

Aslin RN, Woodward J, LaMendola N og Bever TG. (1996). Modeller af ordssegmentering i flydende modersmål til spædbørn. I: JL Morgan & K. Demuth (red.), Signal til syntaks. Mahwah, NJ: LEA (s. 117-134).

de Boer, B. & Kuhl, PK (2003). Undersøgelse af spædbørnstyrt tale med en computermodel, Auditory Research LettersOn-Line (ARLO), 4, 129-134.

D'Odorico L og Jacob V. 2006. Prosodiske og leksikale aspekter af mors sproglige input til sent snakende småbørn. Int J Lang Commun Disord. 41 (3): 293-311.

Fernald A og Mazzie 1991. Prosodi og fokus i tale til spædbørn og voksne. Udviklingspsykologi 12 (2): 209-221.

Fernald A, Pinto JP, Swingley D, Weinberg A og McRoberts G. 1998. Hurtige gevinster i hastigheden af verbal behandling af spædbørn i det andet år. Psychological Science 9: 228-231.

Golinkoff RM og Alioto A. 1995. Børnestyret tale letter leksikalsk læring hos voksne, der hører kinesisk: implikationer for sprogtilegnelse J Child Lang. 22 (3): 703-26.

Hampson J og Nelson K. 1993. Forholdet mellem modersmål og variation i hastighed og stil for sprogtilegnelse. J Child Lang. 20 (2): 313-42.

Kaplan PS, Danko CM, Kalinka CJ, Cejka AM. 2012. Et udviklingsmæssigt fald i de læringsfremmende effekter af spædbørn rettet tale for spædbørn til mødre med kronisk forhøjede symptomer på depression. Infant Behav Dev. 35 (3): 369-79.

Kaplan PS, Bachorowski J, Smoski MJ og Hudenko WJ. 2002. Børn af deprimerede mødre, selv om de er kompetente elever, undlader at lære som svar på deres egen mors spædbørnede tale. Psykologisk videnskab 1393) 268-271.

Karzon RG. 1985. Diskriminering af polysyllabiske sekvenser fra en til fire måneder gamle spædbørn. Journal of Experimental Child Psychology 39 (2): 326-42.

Kemler Nelson DG, Hirsh-Pasek K, Jusczyk PW, Cassidy KW. 1989. Hvordan de prosodiske signaler i moderske kan hjælpe med sprogindlæring. J Child Lang. 16 (1): 55-68.

Kubicek C, Gervain J, Hillairet de Boisferon A, Pascalis O, LЕ “venbruck H, og Schwarzer G. 2014. Indflydelsen af spædbørnestyret tale på 12-måneders oldsвЂ ™ intersensoriske opfattelse af flydende tale. Infant Behav Dev. 37 (4): 644-51.

Kuhl PK, Andruski JE, Chistovich IA, Chistovich LA, Kozhevnikova EV, Ryskina VL, Stolyarova EI, Sundberg U og Lacerda F. 1997. Tværsnitsanalyse af fonetiske enheder på sprog adresseret til spædbørn. Videnskab 277 (5326): 684-6.

Martin A, Schatz T, Versteegh M, Miyazawa K, Mazuka R, Dupoux E, Cristia A. Mødre taler mindre tydeligt til spædbørn end med voksne: en omfattende test af hyperartikuleringshypotesen. Psychol Sci. 26 (3): 341-7.

Masapollo M, Polka L, Mardard L. 2015. Når spædbørn taler, lytter spædbørn: spædbørn, der forud babler, foretrækker at lytte til tale med spædbørns vokale egenskaber. Dev Sci. 2015 5. mar. Doi: 10.1111 / des.12298. [Epub forud for tryk]

Newman RS, Rowe ML, Bernstein Ratner N. 2015. Input og optagelse efter 7 måneder forudsiger småbørns ordforråd: rollen som børne-rettet tale og spædbørns behandling færdigheder i sprogudvikling. J Child Lang. 24: 1-16.

Saffran JR, Aslin RN og Newport EL. 1996. Statistisk læring af 8 måneder gamle spædbørn. Videnskab 274: 1926-1928.

Thiessen ED, Hill EA og Saffran JR. 2005. Spædbørnstyret tale letter orddelingen. Infancy 1 (1): 53-71.

Uther M, og Knoll MA, og Burnham D. 2007. Taler du DANSK? En sammenligning af udlænding og spædbørnestyret tale. Talekommunikation 49: 2-7.

Indhold sidst opdateret 10/2015

billede af mand med baby beskåret fra fotografi af Toshimasa Ishibashi / flickr

billede af baby dreng af Ludmila27 / wikimedia commons

closeup af mor og spædbarn af Daniel Moustapha / wikimedia commons

billede af mor, der taler til baby af Steve Hildebrand / US Fish and Wildlife